| Contextos e práticas | (EF15AR01) Identificar e apreciar formas distintas das artes visuais tradicionais e contemporâneas, cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório imagético. |
| Elementos da linguagem | (EF15AR02) Explorar e reconhecer elementos constitutivos das artes visuais (ponto, linha, forma, cor, espaço, movimento etc.). |
| Materialidades | (EF15AR04) Experimentar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura, colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia etc.), fazendo uso sustentável de materiais, instrumentos, recursos e técnicas convencionais e não convencionais. |
PLANO DE AULA – ARTE
Tema: O surgimento do cinema
Turma: 5º ano
Duração: 4 aulas (1 por semana)
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM:
- Conhecer a origem do cinema e seus principais marcos históricos.
- Reconhecer o cinema como linguagem artística e forma de expressão cultural.
- Explorar elementos visuais e sonoros que compõem uma obra cinematográfica.
- Produzir registros artísticos inspirados no universo do cinema, como cartazes, cenas e ilustrações.
- Refletir sobre o papel social do cinema e sua função crítica, educativa e estética.
SEQUÊNCIA DIDÁTICA:
AULA 1 – Como tudo começou: o nascimento do cinema
Objetivos específicos:
Apresentar aos alunos a origem do cinema e seus inventores, relacionando arte e tecnologia.
Metodologia:
- Leitura guiada e conversa sobre o texto introdutório do material.
- Exibição de vídeo curto explicativo sobre o surgimento do cinema (dica: “A história do cinema – versão infantil” no YouTube).
- Discussão sobre os primeiros aparelhos: taumatrópio, fenaquistoscópio e cinematógrafo.
- Atividade prática de registro das informações no material (perguntas de compreensão).
Atenção pedagógica:
Explique os nomes e termos com apoio visual e linguagem acessível. Use imagens e vídeos como recurso de compreensão.
AULA 2 – O cinema também é crítica social
Objetivos específicos:
Analisar uma produção artística (cartum) e discutir a função crítica do cinema diante das desigualdades sociais.
Metodologia:
- Leitura coletiva e interpretação do cartum do material.
- Debate: “O que é uma crítica social? Como a arte pode nos fazer pensar sobre a realidade?”
- Atividade escrita de Verdadeiro ou Falso e produção do cartaz de um filme fictício com crítica social.
- Compartilhamento dos cartazes criados com explicações dos alunos sobre suas ideias.
Atenção pedagógica:
Respeitar as opiniões e incentivar a escuta, valorizando a capacidade de interpretação e reflexão de cada aluno.
AULA 3 – O cinema no Brasil e no mundo
Objetivos específicos:
Explorar a chegada e o desenvolvimento do cinema no Brasil e sua importância cultural.
Metodologia:
- Leitura dos trechos finais do material sobre o cinema brasileiro e os marcos históricos.
- Atividade de múltipla escolha e produção escrita no material.
- Criação coletiva de uma linha do tempo visual na lousa (ou mural) com:
- 1895: cinema dos irmãos Lumière
- 1896: chegada ao Brasil
- 1930: Cinédia
- Cinema atual
- Atividade final: desenho do cinema ideal dos sonhos com cartaz do filme favorito.
Atenção pedagógica:
Estimular a comparação entre cinemas antigos e atuais, valorizando experiências pessoais dos alunos com filmes.
AULA 4 – Expressando com imagens em movimento
Objetivos específicos:
Compreender o cinema como arte que mistura imagem, som e narrativa.
Metodologia:
- Roda de conversa: “Qual foi o filme mais marcante que você já viu? Por quê?”
- Apresentação de trechos curtos de filmes mudos (como “Viagem à Lua”, de Georges Méliès).
- Atividade prática:
- Produção de história em quadrinhos ou storyboard de um filme inventado pela criança (3 a 5 quadros com título e roteiro).
- Pintura do cinematógrafo no material como fechamento simbólico do bloco.
Atenção pedagógica:
Ofereça modelos para o storyboard, se necessário. Incentive a criação mesmo de alunos que tenham dificuldade com desenho ou escrita.
DIFERENCIAÇÃO PEDAGÓGICA:
- Propor atividades com uso de imagens prontas ou colagens para alunos com dificuldades motoras ou visuais.
- Permitir que alunos com dificuldade na escrita gravem sua narrativa oralmente ou contem ao professor enquanto este escreve.
- Estimular o trabalho em duplas nas atividades mais elaboradas, promovendo apoio mútuo.
Com carinho, Professora Mariana Mendes 💙
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