ARTE: Bloco 03 de atividades 3º ano

Patrimônio cultural

(EF15AR25) Conhecer e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas diversas, em especial a brasileira, incluindo-se suas matrizes indígenas, africanas e europeias, de diferentes épocas, favorecendo a construção de vocabulário e repertório relativos às diferentes linguagens artísticas.

Contextos e práticas

(EF15AR18) Reconhecer e apreciar formas distintas de manifestações do teatro presentes em diferentes contextos, aprendendo a ver e a ouvir histórias dramatizadas e cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório ficcional.

Processos de criação

(EF15AR17) Experimentar improvisações, composições e sonorização de histórias, entre outros, utilizando vozes, sons corporais e/ou instrumentos musicais convencionais ou não convencionais, de modo individual, coletivo e colaborativo.

Materialidades

(EF15AR04) Experimentar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura, colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia etc.), fazendo uso sustentável de materiais, instrumentos, recursos e técnicas convencionais e não convencionais.

PLANO DE AULA – ARTE

Tema: A Arte nas Ruas
Turma: 3º ano
Duração: 4 aulas (1 por semana)

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM:

• Conhecer e valorizar manifestações artísticas populares presentes no espaço público (teatro de rua, estátua viva, flash mob).
• Desenvolver a apreciação crítica e o repertório cultural, reconhecendo a arte como ferramenta de expressão e transformação.
• Estimular a criação artística por meio de encenações, expressões corporais e atividades colaborativas.
• Refletir sobre a função social da arte e sua presença no cotidiano.
• Utilizar recursos diversos para criar expressões visuais e performáticas, de forma sustentável.

SEQUÊNCIA DIDÁTICA:

AULA 1 – O teatro de rua como arte pública

Objetivos específicos:
Reconhecer o teatro de rua como manifestação cultural acessível e integradora.

Metodologia:

• Apresentar imagem ou vídeo de teatro de rua (ou leitura do texto “As aventuras do Fusca à Vela”).
• Leitura e interpretação coletiva das questões do material.
• Roda de conversa: “O que diferencia o teatro de rua do teatro de palco?”
• Atividade prática: fazer cartaz coletivo com o título “Arte na rua também é arte!” com colagens e desenhos livres.

Atenção pedagógica:
Valorizar as experiências que os alunos já tiveram em feiras, praças e eventos populares, aproximando o conteúdo da realidade local.

AULA 2 – Flash mob: arte que se movimenta

Objetivos específicos:
Entender o flash mob como forma de intervenção artística e de expressão coletiva.

Metodologia:

• Leitura coletiva da página do material sobre o “Guerra de Travesseiros”.
• Debate: “Por que a arte também pode ser usada para protestar ou refletir?”
• Atividade prática de registro no material: responder perguntas, marcar alternativas e fazer o desenho reflexivo sobre o tema escolhido.
• Apresentar vídeo curto de flash mob infantil (como dança em praça ou ação escolar).

Atenção pedagógica:
Trabalhar o flash mob como meio de expressão sem elitismo, mostrando que arte pode ser feita por todos e em qualquer lugar.

AULA 3 – Criando o nosso flash mob!

Objetivos específicos:
Estimular a criação coletiva e o planejamento de uma intervenção artística simbólica.

Metodologia:

• Usar a página “Vamos criar um flash mob!” do material como guia.
• Dividir os alunos em pequenos grupos e ajudar cada grupo a:
  • Escolher tema
  • Definir local (imaginado ou real)
  • Escolher o tipo de performance
  • Pensar na mensagem
• Finalizar com o desenho do flash mob imaginado.
• Socializar as criações para a turma com pequenas apresentações verbais ou dramatizações curtas.

Atenção pedagógica:
Estimular a escuta e a colaboração entre os colegas. Ajudar os grupos a tornarem suas ideias viáveis, mesmo que simbólicas.

AULA 4 – Estátua viva: arte da concentração

Objetivos específicos:
Vivenciar e refletir sobre a performance da estátua viva como forma de arte e expressão corporal.

Metodologia:

• Leitura coletiva da última parte do material.
• Roda de conversa: “Você conseguiria ficar parado como uma estátua?”
• Atividade prática:
  • Brincadeira de “Estátua viva” com música: as crianças dançam e, ao parar a música, devem congelar.
  • Depois, um desafio de estátua viva: ficar parado por 1 minuto com expressão e postura de personagem (com ou sem figurino improvisado).
• Fechamento com roda: o que foi mais difícil? O que foi mais divertido?

Atenção pedagógica:
Trabalhar o controle corporal com leveza, evitando frustração. Valorizar cada esforço como arte em construção.

DIFERENCIAÇÃO PEDAGÓGICA:

• Para alunos com dificuldades motoras ou sensoriais, adaptar as atividades com foco em expressão facial ou oral.
• Para alunos com dificuldade de expressão verbal, permitir registros visuais, desenhos ou mímicas.
• Trabalhos em duplas ou trios para alunos que se sentem mais seguros com apoio.

Com carinho, Professora Mariana Mendes 💙